为积极响应国家对现代职业教育体系建设改革的号召，深入落实学校2025级专业人才培养方案研讨会的相关部署，7月23日下午，信息与设备工程学院在行政楼A406会议室召开大数据技术专业人才培养体系重构专题论证会。会议聚焦全校试点改革专业——大数据技术专业2025级人才培养方案，旨在通过一场“颠覆性”的教学革命，探索高技能人才培养的新路径。校长董文斌、副校长易操、王彩云出席会议，会议由易操主持。

教务处处长岳晓瑞、信息与设备工程学院院长丁文华，以及来自科大讯飞的产业专家丁津、石华清、谈精华等共同出席了本次会议，为方案的修订与落地“把脉会诊”。

凝聚共识：以真实项目重构培养蓝图

会议首先听取了大数据技术专业团队关于新版人才培养方案的汇报。新方案彻底打破了传统学科体系的壁垒，创造性地提出了以“数字住建”、“智慧康养”、“融合型数智电商”三大典型行业生产项目为核心驱动的全新教学模式。通过“专业实训小循环+综合实训大循环”的融合模式，让学生在解决真实问题的过程中，螺旋式提升技术技能与职业素养。

深度对话：产教双方共绘育人新路径

在研讨环节，一场围绕“如何培养真正能适应未来产业需求的人才”的深度对话热烈展开。

来自科大讯飞的专家团队，凭借敏锐的市场洞察力，给出了中肯的建议。专家们指出，方案虽全面，但必须“做减法”，聚焦核心岗位能力，避免课程堆砌让学生迷失方向；在当前产业环境下，“软硬结合”的人才比“纯软”人才更具竞争力，建议适度融入硬件知识；同时，应强化《数据结构》等核心基础课程，因为“没有数据结构来支撑，复杂的软件其实做不好”，这是学生创新能力的根基。

教务处处长岳晓瑞则从教学管理和改革哲学的层面，强调改革必须实现从“以教为中心”到“以学生学为中心”的根本转变。她指出，方案要找准人才培养的精准定位，凝练出不可复制的“建院特色”，并在每一门核心课程中真正体现出项目化、任务式的教学方法，激发学生的内在学习动力。

副校长易操则从教学过程设计的角度提出了具体的实施路径。他建议，应打破学期壁垒，将第五学期的大型综合项目进行“任务化”分解，把这些源于真实生产场景的子模块，前置嵌入到大一、大二的专业课程实训环节中。他认为，这样能让学生“在学中做、在做中学”，通过不断完成正向反馈的小任务，逐步构建起对复杂项目的整体认知，最终在第五学期实现能力的综合与升华 。

高屋建瓴：董文斌校长擘画改革“七个以”新方向

在听取了多方意见后，校长董文斌作总结讲话。他高屋建瓴地为本次人才培养方案改革指明了方向，并提出了纲领性的“七个以”核心原则：

1. 以就业为导向：一切教学活动的设计，最终都要服务于学生的高质量就业。

2. 以真实项目为主线：用完整的、来源于产业一线的真实项目，贯穿人才培养全过程。

3. 以岗位能力为起点：逆向设计课程体系，确保所学内容与岗位核心能力精准对齐。

4. 以激发学生自主学习为关键：改革的成功与否，关键看能否点燃学生自主探究的火焰。

5. 以产教融合形式形成教材为核心：必须摒弃现成的学科式教材，与企业共同开发基于工作任务的工作手册式、活页式新形态教材。

6. 以双师型教学为牵引：改革对教师提出了更高要求，教师不仅要懂理论，更要能指导项目实践。

7. 以真实实训任务为载体：让学生在完成一个个具体而微的真实任务中，实现知识的内化和能力的跃升。

董文斌最后强调，“没有让学生自主学习的改革都是失败的”。我们必须拿出自我革命的勇气，推动一场真正触及灵魂的教学变革，将课堂的中心真正还给学生，通过项目化、任务式的教学，点燃学生自主探究的热情。

砥砺前行：开启人才培养改革新征程

此次专题会议的成功召开，不仅是对大数据技术专业人才培养方案的一次全面优化，更是信息与设备工程学院乃至全校深化教育教学改革、推动人才培养模式创新的重要里程碑。会议明确，专业团队将以“七个以”为根本遵循，立即着手对方案进行再深化、再重构，并同步启动新形态教材的开发工作。这标志着信息与设备工程学院在探索构建与新质生产力相适应的人才培养新范式的道路上，迈出了坚定而关键的一步。

（图/文  吴冲 邵卫）